20世纪30年代，中国社会已出现现代建筑的启蒙，但中国真正的现代建筑学教育起源于20世纪50年代。当时的建筑教育先驱梁思成、刘敦祯、童窝、杨廷宝、冯纪忠等人几乎无一例外系统地接受了西方的建筑学教育。因此可以断言，尽管由于地域及个人的差异而出现的不同大学之间的理念区分，中国的现代建筑学教育基本上全面吸收了欧美建筑学理念，传统的中国营造法式逐渐退出历史舞台。

　　十年树木，百年树人。在漫长久远的建筑历史中，“师徒教育、匠工教育”令建筑师精湛的技艺薪火相传，师徒之间亲密无间的关系发挥了建筑师全部的潜力。近代著名的建筑导师包括格罗皮乌斯、菊竹清训、库哈斯等，他们都以直接或间接的方式影响了在旗下工作学习过的大批建筑师。从诸多国内外建筑师的成长经历来看，建筑学专业中“师从大师、师徒教育、匠工教育”等建筑教育方式，本身有着非同凡响的教育成果。

　　对建筑学教育来讲，让学生建立一个关于设计工作全过程的基本轮廓应是培养的首要目标。建筑项目的建造是一个严密的过程，这一过程包含了设计的过程和实施的过程，两个过程中的质量控制最终保证着建筑的质量。在建筑学教育体系中，学生应该将设计理念与扎实的建筑学功底有效地相结合。当下与我国城市建设、建筑设计行业未来发展力量密切相关的千千万万优秀的建筑学子们，他们在学校学到了建筑学的基本功底和技能，他们需要展示才华的舞台，同时也需要在社会实践中获取更丰富的实践经验。

    作为一名未来的建筑师，应该先做人，后做建筑，除了扎实的基本功外，还要有强烈的社会责任感，了解建筑与我们所生存的环境、城市以及与人之间的关系，这一直是建筑师要面临和应该研究的课题。

 

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